非制度化教育（非制度化教育和终身教育的区别）
本文目录一览：
- 1、什么是前制度化教育,制度化教育和非制度化教育
- 2、学校教育制度在形式上的发展有哪些
- 3、非制度化教育和制度化教育的区别
- 4、人类社会出现了专门的学校教育,非制度化的教育就被制度化的教育所取代...
- 5、非制度化教育是对制度化教育的全盘否定
- 6、非制度化教育思潮的代表人物是
什么是前制度化教育,制度化教育和非制度化教育
1、前制度化教育：最早的在生产生活中的教育，到奴隶社会后逐渐出现的定型的形式化教育(即实体化教育)，都称为前制度化教育。
2、前制度化教育始于人类早期的原始社会教育，这个阶段的教育还没有正式的制度，到奴隶社会后期逐渐出现了定型的形式化教育(实体化教育)，这个时候刚出现学校的雏形，但是在各个方面还并不完善。
3、前制度化教育始于人类早期的原始社会教育，到奴隶社会后逐渐出现了定型的形式化教育(实体化教育)。
4、学校教育制度在形式上的发展有：前制度化教育、制度化教育、非制度化教育。
5、今天我们就来多了解一下非制度化教育和制度化教育。非制度化教育是指不能形成相对独立的教育形式的教育。这种教育是与生产或生活高度结合的，并没有脱离日常生产或生活而成为相对独立的社会机构及其制度化行为。
6、非制度化教育 含义：非制度化教育提倡的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。”非制度化教育相对于制度化教育而言，改变的不仅是教育形式，更重要的改变是教育理念。特点：有学制，但不完全受制于学制的约束。
学校教育制度在形式上的发展有哪些
1、学校教育制度在形式上的发展有：前制度化教育、制度化教育、非制度化教育。
2、正规教育的主要标志是近代以学校系统为核心的教育制度，又称制度化教育。以制度化教育为参照，之前的非正式、非正规教育都可归为前制度化教育，而之后的非正式、非正规化教育则都归为非制度化教育。
3、学校教育制度在形式上的发展经历的过程包括前制度化教育、制度化教育和非制度化教育。背景介绍 随着教育改革的不断深入，学校教育拓展逐渐成为教育领域的重要议题。
4、学校教育制度在形式上的发展有三个阶段：前制度化教育、制度化教育、非制度化教育。前制度化教育始于人类早期的原始社会教育，趋于定型的形式教育，即实体化教育。
5、【答案】：A，D，E ADE【解析】教育制度的发展经历了从前制度化教育到制度化教育，再到非制度化教育的过程。
6、【答案】：A，D，E 学校教育制度的发展经历了由前制度化教育到制度化教育，再到非制度化教育的过程。
非制度化教育和制度化教育的区别
1、制度化教育由非制度化教育演变而来，非制度化教育是指由专门的教育者、机构及其运行系统构成的教育形式。制度化教育是人类教育的高级形式。它的出现是人类教育文明的一大进步，也极大地推动了人类整体文明的进步。
2、非制度化教育是在制度化教育基础上的超越，和制度化教育相比，不仅是形式的改变，更是理念的转变。前制度化教育始于人类早期的原始社会教育，到奴隶社会后期逐渐出现了定型的形式化教育。
3、非制度化教育相对于制度化教育而言，它针对了制度化教育的弊端，但又不是对制度化教育的全盘否定：非制度化教育所推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。
4、而且近代学校系统的出现，开启了制度化教育的新阶段，中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举、兴学堂”。非制度化教育非制度化教育阶段的教育倡导的是“教育不应再限于学校的围墙之内。
5、非制度化教育，非是打破的意思，故非制度化倡导的教育理想是“教育不应再限于学校围墙之内”，其目标指向未来一种理想的状态，通过非制度化教育使人能够终身学习，最后构成一种学习型社会。学校教育制度是教育制度的主体。
6、制度化的教育是从非制度化的教育中演化而来，是指由专门的教育人员、机构及其运行制度所构成的教育形态。制度化教育是人类教育的高级形态。它的出现是人类教育文明的一大进步，也极大地推动了人类总体文明的进步。
人类社会出现了专门的学校教育,非制度化的教育就被制度化的教育所取代...
1、非制度化教育是指不能形成相对独立的教育形式的教育。这种教育是与生产或生活高度结合的，并没有脱离日常生产或生活而成为相对独立的社会机构及其制度化行为。人类出现之前的教育就属于这种非制度化的教育。
2、非制度化教育指那些没有能够形成相对独立的教育形式的教育。而制度化教育是从非制度化的教育中演化而来的，指由专门的教育人员、机构及其运行制度所构成的教育形态，是人类教育的高级形态。C项错误，D项正确。
3、非制度化的教育是指那些没有能够形成相对独立的教育形式的教育。这种教育是与生产或生活高度一体化的，没有从日常的生产或生活中分离出来成为一种相对独立的社会机构及其制度化行为。
非制度化教育是对制度化教育的全盘否定
非制度化教育指出了制度化教育的弊端，但又不是对制度化教育的全盘否定。
A项：非制度化教育相对于制度化教育而言，它针对了制度化教育的弊端，但不是对制度化教育的全盘否定。与题干不符，排除。故正确答案为BCD。
【答案】：D 本题考查的是教育制度形式的发展。非制度化教育相对于制度化教育而言，它针对了制度化教育的弊端，但又不是对制度化教育的全盘否定：非制度化教育所推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。
A、B、D三项正确。C项：非制度化教育并不是对制度化教育全盘否定，是指出了制度化教育的弊端。与题干不符，排除。故正确答案为ABD。
它针对了制度化教育的弊端，但又不是对制度化教育的全盘否定。非制度化教育相对于制度化教育而言，改变的不仅是教育形式，更重要的是教育理念，也就是说，教育不局限于围墙之内。故表述正确。
非制度化教育思潮的代表人物是
B项：杜威是实用主义哲学创始人、进步教育代表人物、现代教育代表人物、“儿童中心论”代表人物，著作有《民主主义与教育》《我们怎样思维》《经验与教育》。与题干不符，排除。故正确答案为CD。
【答案】：A，B 库姆斯等人的陈述非正规教育的概念、伊里奇所主张非学校化观念都是非制度化教育思潮的代表。
是错的。库姆斯、伊里奇都是非制度化教育思潮的代表者。
伊里奇就是最早主张彻底改革学校的代表人物，他的非学校化社会论集的发表吹响了非学校化社会思潮与运动的号角。
改变的不仅是教育形式，更重要的是教育理念。库姆斯等人陈述的非正规教育的概念、伊里奇所主张的非学校化观念是非制度化教育思潮的代表。提出构建学习化社会的理想正是非制度化教育的重要体现。
【正确】非制度化教育思潮的体现是：库姆斯的非正规教育观念、伊里奇的非学校化观念、学习化社会。
