建构主义（建构主义和认知主义的区别）

本文目录一览：

• 1、建构主义的四大要素
• 2、建构主义四个基本观点
• 3、什么是建构主义?
• 4、论述建构主义的主要观点
• 5、建构主义基本内容
• 6、什么是建构主义

建构主义的四大要素

建构主义四大要素包括：情境、协作、会话、意义建构。

建构主义的四大要素是情境、协作、会话、意义建构。

（4）合作学习。合作学习主要是以互动合作（师生之间、学生之间）为教学活动取向的，以学习小组为基本组织形式，来共同达成教学目标。

“情境”：学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。

随机访取教学模式主要包括以下几个环节：⑴ 确定学习主题。⑵ 创设情景。⑶ 独立探索。⑷ 协作学习。⑸ 效果评价。建构主义教学的四大要素，即情景、协作、会话和意义建构。只有具备这四个要素的教学才能称为建构主义的教学。

建构主义四个基本观点

1、建构主义学习观、教学观。知识延展：知识观：建构主义强调的是人类知识的主观性。学习观：建构主义认为，学习不是知识由教师到学生的简单转移或传递，而是主动地建构自己知识经验的过程，这种建构是任何人所不能代替的。

2、建构主义知识观、建构主义学习观、建构主义教学观：、建构主义学生观、建构主义教师观。建构主义知识观：建构主义在一定程度上是对知识的客观性和准确性来提出质疑，强调知识的动态性的。

3、知识观：建构主义认为，知识不是对现实的纯粹客观地反映，只不过是人们对客观世界的一种解释、假设或假说，将随着人们认识程度的深入而不断地变革、深化，出现新的解释和假设。学习观：学习是学生自己建构知识的过程。

4、建构主义理论的主要观点 知识观：知识不是客观的东西，而是主体的经验、解释和假设。(是人在实践活动中面对新事物、新现象、新信息、新问题所作出的暂定性的解释和假设)。

5、主要代表人物有冯·格拉塞斯费尔德（冯·格拉塞斯菲尔德）、库伯。建构主义的基本观点：主要观点 知识观 建构主义在一定程度上对知识的客观性和确定性提出质疑，强调知识的动态性。

6、分别如下：建构主义的基本观点有知识很主观、学生有经验、学习要主动、教学促生长四大方面。影响在于对于对幼儿园教育活动有重要的指导作用，对培养幼儿全人格发展具有重要的理论借鉴意义。

什么是建构主义?

建构主义是一种关于知识和学习的理论，强调学习者的主动性，认为学习是学习者基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程。建构理解这一过程常常是在社会文化互动中完成的。

建构主义理论含义 建构主义是关于学习者如何学习的理论。建构主义（constructivism）也译作结构主义，其理论基础最早提出者可追溯至瑞士的皮亚杰（J Piaget）。

建构主义是关于知识本质的哲学观点。具体来说，它代表了一种本体论的立场。建构主义有许多不同的口味，但一位以建构主义观点而闻名的杰出理论家是让皮亚杰，他关注人类如何在他们的经验与想法之间的相互作用中产生意义。

什么是数学知识？ 建构主义学说认为，数学知识并非绝对真理，即不是现实世界的纯粹客观的反映。数学只不过是人们对客观世界的一种解释、假设或假说，并将随着人们认识程度的深入而不断地变革、升华和改写，直至出现新的解释和假设。

理论主张以学生为中心，强调学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者。认为知识不是由教师灌输的，而是由学习者在一定的情境下通过协作、讨论、交流、互相帮助，并借助必要的信息资源主动建构的。

建构主义是一种关于知识和学习的理论，强调学习者的主动性，认为学习是学习者基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程，而这一过程常常是在社会文化互动中完成的。

论述建构主义的主要观点

（1）知识观：质疑知识的客观性和确定性，强调知识的动态性。（2）学习观：建构主义在学习观上强调学习的情境性、社会互动性和主动建构。（3）学生观：强调学生经验世界的丰富性和差异性。

以下是建构主义的三个主要观点。知识是建构的产物 建构主义认为，知识不是客观存在的事实，而是由认知者通过与环境的交互所建构出来的。

简述建构主义理论的主要观点如下：建构主义知识观。建构主义理论认为，知识只是对人的客观世界的一种解释、假设或假设，而不是问题的最终答案。知识是动态变化的，不是固定不变的。

建构主义的基本观点：主要观点 知识观 建构主义在一定程度上对知识的客观性和确定性提出质疑，强调知识的动态性。知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，不是最终答案。

建构主义基本内容

1、【答案】：(1)学习的主动建构性。学习不是从外界吸收知识的过程，而是学习者建构知识的过程，每个学习者都在自己原有的知识经验基础上建构自己的理解。 (2)学习的社会互动性。

2、建构主义学习观：建构主义在学习观赏强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。

3、(2)学习观：建构主义认为，学习不是由教师向学生传递知识，而是学生建构自己的知识的过程，学生不是被动的信息接收者，而是有意识的主动建构知识，这种建构不可能由其他人代替。

4、知识观：建构主义认为，知识不是对现实的纯粹客观地反映，只不过是人们对客观世界的一种解释、假设或假说，将随着人们认识程度的深入而不断地变革、深化，出现新的解释和假设。学习观：学习是学生自己建构知识的过程。

5、建构主义学习理论的基本内容可从“学习的含义”(即关于“什么是学习”)与“学习的方法”(即关于“如何进行学习”)这两个方面进行说明。

什么是建构主义

建构主义是一种关于知识和学习的理论，强调学习者的主动性。建构主义的哲学立场 建构主义采用非客观主义的哲学立场，认为世界是客观存在的，但是对于世界的理解和赋予的意义都是每个人自己决定的。

建构主义是一种关于知识和学习的理论，强调学习者的主动性，认为学习是学习者基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程，而这一过程常常是在社会文化互动中完成的。

建构主义是关于知识本质的哲学观点。具体来说，它代表了一种本体论的立场。建构主义有许多不同的口味，但一位以建构主义观点而闻名的杰出理论家是让皮亚杰，他关注人类如何在他们的经验与想法之间的相互作用中产生意义。

建构主义理论含义 建构主义是关于学习者如何学习的理论。建构主义（constructivism）也译作结构主义，其理论基础最早提出者可追溯至瑞士的皮亚杰（J Piaget）。