声音的产生与传播教案（声音的产生与传播教案中公）

本文目录一览：

• 1、声音的传播的幼儿园教案
• 2、《声音是怎样产生的》教案课件PPT教学设
• 3、四年级上册科学声音是怎样产生的教案
• 4、人教版八年级上册物理《第二章声现象》教案四篇
• 5、《声音是怎样产生的》教案
• 6、人教版八年级上册物理《声音的产生与传播》教案

声音的传播的幼儿园教案

过程和方法 通过观察和实验探究声音是如何产生和如何传播的，通过观察，知道我们是如何听到声音的。情感、态度、价值观 激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然、生活中的物理学道理。

幼儿园大班传声筒教案1 活动目标 尝试用纸杯做成纸电话(传声筒)。 观察声音的传递过程，理解声音是可以传递的。 趣味练习 活动概要 - 用纸杯做成传声筒，观察声音传递的过程，把若干个纸杯连接在一起和朋友们玩纸电话游戏。

第一步：导入 教师可以播放一段音乐或声音片段，学生闭上眼睛，听声音并描述它们。

声音是怎样传播的教案分为教学目标、教学重难点、教学过程、巩固总结这四个部分。具体内容如下所示： 教学目标 能够掌握声音传播的过程及内涵。 通过实践与想象，熟悉并了解声音在不同情况下的传播情况。

幼儿园小班《传声筒》教案 篇1 【活动目标】 通过操作，感知空心的传声筒传出的声音清晰、响亮的传声筒传出的声音模糊、不响亮。 引导幼儿认识“小问号”的符号(？)，并愿意和小问号做朋友。

．让小朋友对身边的现象产生兴趣，关注周围的事物。2．声音产生和转播的原理，并有保护耳朵的意识。准备材料：小鼓和鼓槌，小提琴，三角铁，水槽，水，白纸，少许沙粒。

《声音是怎样产生的》教案课件PPT教学设

②总结方法：刚才同学们通过实验发现了物体在不发出声音时处于静止的状态，在发出声音时处于振动的状态，大家之所以有这样的发现，可以找到声音产生的原因，是因为我们运用了看、摸、画、说的科学的研究方法。

第一部分：引入 标题页：课件的标题，课程名称，教师姓名，日期等基本信息。课程目标：简要说明学生将从这堂课中学到什么。第二部分：声音的定义和特性 声音的定义：声音是什么，它是如何被定义的。

师：在力的作用下，鼓橡皮筋和钢尺产生了振动，声音也就产生了。 师：那声音是怎么产生的呢？ 生：声音是由振动产生的 (板书，箭头) 观察音叉的振动，更深理解声音是由物体振动产生的。

立足课标，说教材和学情 《声音是怎样产生的》是义务教育课程标准实验教科书科学四年级(上)《声音》单元第二课时内容。

声音是怎样产生的教学设计如下：活动目标：培养幼儿的探索兴趣，对提出的疑问喜欢动脑筋探究。根据自己的已有经验去探索发现“声音是怎样产生的”。试着总结出“声音是通过物体的震动而产生的”这一理论。

声音是怎样产生的教案如下：引入 上节课中，我们已经知道通过不同力量的击打，对不同物体的击打都能产生各种各样的声音。那么声音究竟是怎么产生的呢？这节课我们将作继续的研究。

四年级上册科学声音是怎样产生的教案

声音是由振动产生的。当你说话时，就引起空气振动，振动传播出去，只要某人的耳朵接收到了这种振动，他就会听到你的声音。声音能够在固体、液体中传播，也可以通过空气或其他气体传播。

师：刚才同学们不是说，声音是由敲打产生的，现在我们通过实验知道声音是由物体振动产生的，那敲打和振动与声音的产生有什么关系呢？生：我们敲打或弹拨等方法是为了用力让物体产生振动，而振动才产生了声音。

声音是由物体的振动产生的。过程与方法：能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象；能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。

总结提升 所有的声音都是由物体的振动产生的，振动的物体科学上叫做声源。今天我们学习了声音是怎样产生的，让我们最后一起感受声音的魅力，（听音乐）感受科学带来的快乐。

人教版八年级上册物理《第二章声现象》教案四篇

知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播 速度不同。能分析一些常见的声现象。重、难点：（重）学生对声音的产生与传播过程的探究。（难）设计探究的实验。声现象的分析、解释。

教师活动：总结学生发言，引出：声音的大小、高低和男女声的不同，都是本节课的研究内容。

声音在空气中是怎样传播的。学生自学P15第一自然段。在黑板上画水波。(物理研究方法指导：类比法)指导学生看图1—6说明声音在空气中是以声波的形式传播 声速 提出问题：平时我们说话时，一张口，马上就听到声音了。

《声音是怎样产生的》教案

通过观察、探究的实践活动，知道声音是由物体振动产生的。 通过观察、比较发声物体与不发声物体，能够就观察到的现象积极思考，大胆提出自己的猜测或理解。愿意把自己对声音是怎样产生的理解与同学交流分享。

四年级科学声音是怎样产生的教案如下：教学目标：科学概念，声音是由物体的振动产生的。

在动手实验过程中，通过用看、摸、说等方法进行探究。情感态度价值观 学会与他人交流与倾听，体会探究声音的乐趣。教学重点、难点 通过观察、实验、比较、讨论、交流等活动，知道“声音是由物体振动产生的”。

《声音是怎样产生的》教案 教学目标：声音是由物体的振动产生的。能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同现象；能从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。

（1）提问：声音是怎样产生的呢？谁来大胆的猜一猜究竟声音是怎么产生的，你为什么会这么认为？（板书：摩擦、撞击、弹拨、敲打、乐器发声、语言说话？） （2）谈话：以上都是同学们的看法，是一种猜测。

人教版八年级上册物理《声音的产生与传播》教案

通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。 知道声音是由物体振动产生的。 知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同，知道声音在空气(15℃时)中的传播速度。 知道回声现象和回声测距离。

声音的产生 演示实验：（1）、敲打音叉——音叉振动，发声。（2）、握住振动的音叉，声音马上停止。（3）、放一段声音的录像。指导学生分析归纳，得出结论：声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。

声在每秒内传播的距离叫做___，在15℃和25℃时空气中的这个值分别是__ _ 和 。