动机归因理论（动机归因理论及其教育意义）
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韦纳的动机归因理论
在教育领域，韦纳归因理论有助于教师了解学生在学习过程中的行为动机。通过分析学生对成功和失败的归因，教师可以指导学生建立正确的归因观念，激发学生的学习积极性。
年，维纳在海德归因理论与阿特金森的成就动机理论基础上，提出了自己的归因理论。维纳基本同意行为的原因分为内因和外因两种，他还提出一个新的维度，即把原因分为暂时的和稳定的两种。
韦纳的归因理论是关于判断和解释他人或自己的行为结果的原因的一种动机理论。
【答案】：归因是指从行为的结果寻求行为的内在动力因素。
韦纳的动机归因理论认为人们倾向于用外部因素来解释自己失败的原因，但用内在因素解释自己成功的原因。具体来说，当人们遇到成功或失败的情况时，他们会根据不同的因素来解释这些结果。
用成败归因理论解释归因对学习动机的影响。
(5)充实际教学过程中，运用归因理论来了解学习动机．对于改善学生的学习行为．挺高其学习效果．也会产生一定的作用。
(5)在实际教学过程中，运用归因理论来了解学习动机，对于改善学生的学习行为，提高其学习效果，也会产生一定的作用。
根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。努力而成功，体验到愉快；不努力而失败，体验到羞愧；努力而失败，也应受到鼓励。
【答案】：(1)个体对自己的行为及其结果有寻找原因的倾向，个体解释自己行为结果时的归因是复杂而多维度的，不同的归因方式会影响个体今后的学习动机。
同时又把成败原因主要归为六个因素：能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境等。归因理论是从结果来阐述行为动机的。
归因理论名词解释
将_为原因归于个_特征，称为内归因②外因是指_为或事件发_的外部条件，包括背景、机遇、他_影响、任务难度等。
归因理论认为：人们对过去的成功或失败主要归结于四个方面的因素：努力、能力、任务难度和机遇。
学习动机的名词解释是：学习动机是指引发与维持学生的学习行为，并使之指向一定学业目标的一种动力倾向。它包含学习需要和学习期待两个成分，根据不同标准可以划分为不同类别。
协变原则是美国心理学家哈罗德 凯利在1967年提出的一种心理学归因理论。
简述韦纳的动机归因理论。
在教育领域，韦纳归因理论有助于教师了解学生在学习过程中的行为动机。通过分析学生对成功和失败的归因，教师可以指导学生建立正确的归因观念，激发学生的学习积极性。
韦纳的归因理论的主要论点：人的个性差异和成败经验等影响着他的归因；人对前次成就的归因将会影响到他对下一次成就行为的期望、情绪和努力程度等；个人的期望、情绪和努力程度对成就行为有很大的影响。
韦纳的动机归因理论认为人们倾向于用外部因素来解释自己失败的原因，但用内在因素解释自己成功的原因。具体来说，当人们遇到成功或失败的情况时，他们会根据不同的因素来解释这些结果。
简述韦纳的动机归因理论
1、韦纳的动机归因理论认为人们倾向于用外部因素来解释自己失败的原因，但用内在因素解释自己成功的原因。具体来说，当人们遇到成功或失败的情况时，他们会根据不同的因素来解释这些结果。
2、在教育领域，韦纳归因理论有助于教师了解学生在学习过程中的行为动机。通过分析学生对成功和失败的归因，教师可以指导学生建立正确的归因观念，激发学生的学习积极性。
3、韦纳的归因理论的主要论点：人的个性差异和成败经验等影响着他的归因；人对前次成就的归因将会影响到他对下一次成就行为的期望、情绪和努力程度等；个人的期望、情绪和努力程度对成就行为有很大的影响。
4、韦纳的归因理论是关于判断和解释他人或自己的行为结果的原因的一种动机理论。
5、韦纳的归因理论的主要论点：人的个性差异和成败经验等影响着他的归因。人对前次成就的归因将会影响到他对下一次成就行为的期望、情绪和努力程度等。个人的期望、情绪和努力程度对成就行为有很大的影响。
